由亲密渐趋硫离

教育规模的扩大,使现在的一位科任教师要面对几十位甚至目值以上的学生,这便使教师与学生的交往增加了难度,不像以前教育规模较小时,教师可以较多地与学生直接进行交往,这是客观原出。受社会不正之风的影响,教师敬业精神下降和对教师职业产生的倦怠感,也使一些教师除上课之外.少有了与学生的接触。如,以前教师主动家访甚多,咐今难得有教师的家访;过去教师比较注重做学生的思想工作,能够与学业交心谈心,而今—些教师则把责任推卸给班主任、辅导且或品德课教师。小少教师对学生是既不热情,也不冷淡,对学生的问题闻问其少,放任自流,而学生对教师既不喜欢、亲近,也不害怕,多是敬而远之。现在有些教师抱怨学生礼貌不周,实是教帅自己与学生交往不够、对学生关心不够的结果。

当前师生交往所出现的上述斯动向,有一些反映了今后发展的趋势,如主体与主体型的交往以及开放式的交往,它要求师生之间的平等、尊重、关心与信任,但有一些如物质件的以及疏离性的发展态势,若不加以注意并采取行效措施予以引导规范,将损害教台的健康发展。我们认为,欲使师生之间形成良好的、和谐的、敝治的交往关系,使教台在市场经济的发展过程中健康前行,首先是教师要加强道德修养。师生交往尽管是平等的主体与主体的交往,但事实上由于学生处于木成熟的成长阶段,阅此,教师在勺学生交往中往往处于主导地位,这就需要教师有高尚的职业道德,有正确的交往态度,规范自己与学生的交往行为.不为物欲私利所动,不为个人的好恶所左右。

2016-02-16T14:33:50+00:00 By |新闻|