共性和个性的关系

现代教学促进个人全面发展,还存在共性和个性的矛盾,然,在理论上,这对矛盾并没有产生多少论争.但在实践中常发生偏差和失误,有着深刻的历史教训。世界教学发展趋向、现代教学的共同追求与各国、各教学流派的具体目的之间的关系问题;二是教学目的提出的对全体学生的共同要求与每个学生具体的发展目标之间的关系问题。

现代教学目的是多样个性的统一。每一个国家、每一个时代、每一个流派,有教学的不同目的规定;但是,培养现代人,促进学生全面发展,这一基本规定又是大家共同遵循的。共性和个性的对立统一,要求各国在制订具体教学目的时既要适应时代精神,体现现代教学的理想,又要结合本国国情,从实际出发。这在历史上有许多经验教训。五六十年,美国布鲁纳搞结构课程改革,大大加强了科学训练,但在实践中遭到失败。这固然原因很多,但没有处理好共性和个性的关系,是一个原因。强化科学知识教学,符合当时的世界潮流,但布鲁纳忽视了美国教育的个性:关心学生的主动性、活动能力甚于关心知识质量。也是在这个时候,我国则犯了另一个错误,忽视教学发展的共性。当别人大力开发智力、强化科学教育时,我们却摘起了“开门办学”,“上山下乡”,否定了科学知识教学。当前,我国的教学目的的厘定,既要避免忽视个性的全盘洋化,又要防止忽视共性的封闭,应结合我国国情来推动个人全面发展。

2016-04-08T13:08:50+00:00 By |新闻|