选择使用的综合性

综合性是指现代教学方法在被选用时,人们开始注重多法结合,互配使用,以期达到最优化的教学效果。教学过程很复杂,教学内容非常丰富,所要完成的任务又是多方面的,因此教学过程应当有多种多样的教学方法与之相应。在教育史上,由于种种原因,人们对教学的这种复杂性认识不足,教学往往固执于某—种方法或模式,搞得很僵化。如赫尔巴特的“五段教学法”就曾风靡一时。鼓吹者们认为它适用于一切教学情境和一切教材,学习者生搬硬套.一成不变,其结果可想而知。我国解放初期在借鉴苏联教学经验的过程中也犯过类似的错误。教学方法的单一件抹杀了教学过程的复杂性,不能反映教学的本质规律,也不能取得好的教学效果。近些年来,国内外不少教育学者提倡多方法的综合使用c他们认为,在众多的教学方法中,一种方法的优点.可能恰恰是另一种方法的不足所在,反之亦然。倘若能利用各种方法之间的这种互补性,并将具有互补性的方法互配使用,一定能取得好的效果。美国著名教育家布卢姆曾经指出:“在现有的教学策略上加上另一种新策略,其效果虽不会因此而倍增,但确能增加效果;”目前,国内外将多种教学方法结合起来使用的尝试已有一些,且效果显著。“合作章握学习法”的出现就是很好的例证。这一方法是由美国著名教育学者嘎斯基教授提出的。嘎斯基从分析合作学习法与掌握学习法的基本要素出发,论述了这两种教学方法之间所存在的自然互补性。例如,提供系统的反馈是掌握学习的主要优点之一.而合作学习缺少的正是这种反馈;掌握学习农提供高质量的矫正与充实活动方面往往会遇到困难,而合作学习恰能补救掌握学习的这一不足。

2016-05-12T12:56:44+00:00 By |新闻|