简论中小学科学教育过程的特点

科学教育(即自然科学教育)是教育的一个组成部分,但与教育的其他组成部分(如人文科学教育、社会科学教育)不同,科学教育主要是为了促进学生的科学化,使学生成为既能适应、又能参与人类社会科学化进程的科学化的人。因此,从本质上看,科学教育是一种有目的地促进人的科学他的话动。

一个科学化的人必须具有以下几个方面的科学素养:掌握了一定的科学知识,学会了一定的科学方法,形成了一定的科学精神。与之相适应,科学教育大致包括以下几个方面的内容:科学知识教育、科学方法教育和科学精神教育。实际上,这几个方面的教育也就是科学教育内容的几个基本要素,它们之间的相互联系、相互作用就组成了科学教育内容的结构。

要使科学教育内容的结构转化为学生的心理结构.就必须认真地组织科学教育过程,使科学教育内容的基本要素在科学教育过程中统一起来,并发生相互作用。这样,科学教育过程就必须重演科学活动过程,以观察和实验为基础,并注意引导学生进行发现学习。

马克思在分析劳动过程时指出:“过程消失在产品中……在劳动者方面曾以动的形式表现出来的东西,现在在产品方面作为静的属性,以存在形式表现出来。”因此,客观形态的科学知识虽然其表现形态是以语词符号表示的静态的概念和命题的体系,但它内含了料学活动过程,是动态向静态的凝聚,静中合动。科学活动过程总是表现为一定的方式。

2016-12-19T11:12:17+00:00 By |新闻|