现代教学是理性自觉的活动

现代教学相中世纪教学的重大区别,不仅表现为目的不同,而且也体现在工作原理上。中世纪教学主要凭教师个人的经验与体会来指导,教师不专门去学习如何教,也没有人专门来研究教学的原理与技艺,因而,中世纪的教学是经验主义的、是感性的。现代教学则不再凭教师个人的休会或经验来指导,而是用教学理论来指导:有人来专门研究教学的理论与技术,形成了关于教学工作的系统的知识体系——教学论学科(群);教师在从事教学工作之前,要接受专门训练,学会教学理论与技能;教师的工作按教学原理来设计和实施。因此,现代教学是高度理性自觉的活动,是理论指导下的实践。理性自觉或者说有理论指导,这是现代教学的重要特征。

现代教学从一开始就注意探索教学工作原理并用理论来指导实践。夸美纽斯反对中世纪凭互不联系的肤浅经验来安排教学的作法,要求教学活动要有依据事物性质而提出的原则为可靠引导。他运用类比自然的方法来探寻教学原理,提出“适应自然”这一基本的教学原则和五个具体原则。这些教学原则,既概括了教学的性质,又包含了教学的工作技艺,是具有实践价值的教学理论。虽然,类比自然而得到的教学理论有很多不足,但夸美组斯这种力求使教学活动成为理性自觉的活动的追求,则体现了现代教学的精神。

2016-04-08T13:10:04+00:00 By |新闻|