启迪人的生存智慧、深化人生价值的反省

它所涉及的范围涵盖人生整体及其全部历程,以帮助人建立完整的人生价值观,并陶冶其人格情操。它应包含以下几个层面:第一,人之为人、人所特有的文化素养。人文教育的历史使命之—就是帮助成长中的儿童和青年,克服“自然人”以及社会历史进程中必然产生的弱点,避免其误入歧途,成为极尽欲求的人;扬弃贪婪、自私、懒惰、专制、狡诈、嫉妒等动物式自然性及社会进化中无法避免的消极面,使其成为有品德、有学识、有进取心的人。第二,思想自由。只有思想自由,人们才能独立思考、探索,刘有创新思维的生成,才有科学真理的不断发现。人文教育以塑造全面而自由发展的人为宗旨,营造一个平等、自由、民主、和谐的教育环境。第三,人的情感和意志的自由。尊重情感的自由,才能发挥入的激情、热情、意志力的力量,融情感、激情、意志、关爱于教育过程。第四,人义关怀与终极价值的实现。人文教官本质上是以教育为手段,追求智慧、美、真理、公正、自由、希望和爱,以实现人生的价值和意义,体现人类的爱的终极关怀,促成人类整体与个体全面、自由地发展。

2016-03-21T14:35:11+00:00 By |新闻|