个人全面发展作为现代教学目的

二战以来,各国都认识到现代的国际竞争根本上还在于人才竞争,只有充分发展、高质量的人才,才能符合时代的需要。因此,大家都把培养全面发展的人作为现代教学的任务。在一些国际性教育文件中,明确地指出教育教学要促进个人全面发展或个性发展。1972年发表的《学会生存》和1990年发表的《学会关心》,都把个人全面发展作为教育的理想,从这不难体会到当代教学追求个人全面发展的共同心愿。各国制订的教学改革纲领或文件,也都把个人全面发展作为目的。日本80年代的教育改革文件称个性发展原则是教育改革的总原则;十一届三中全会以后我国的各种教育改革的决议、纲领,都明确提出全面提高国民素质,促进学生全面发展是教育的目的。二战以后广泛开展的各种教学改革实验,虽然具体目标千差万别,但大家都追求个人全面发展这个总的教学目的,这是一致的。赞科夫的实验,追求尽可能大地促进学生的一般发展;布卢姆的掌握学习,力求使每个学生都成为学习成功者;“合作教育学”追求学生全部潜能和精神力量曲解放……这些实验,不都追求个人全面发展吗?可以说,个人全面发展已成为当代教学的自觉追求。

2016-04-08T13:06:20+00:00 By |新闻|