由相对封闭转向开放

在计划经济管理体制下,学校组织具有Hj显的封闭型特征,而作为学校基本单位的班级其封闭性更为突出。由于教师—般不愿其他教师侵犯自己管辖的范围,不情愿本班学生将其他教师认可为权威,这就使得学生基本处于本班教师的控制之下,难与其他班级的教师交往,甚至也影响到与其他班级学生的交往。因此,师生之间的交往也就基本封闭在一个窄小的范围里,学生认可的是一个或几个教师权威。随着改革开放的深入发展,尤其是市场经济体制的建立对学校的影响,促使学校开门办学、开放办学,这不仅要求学校加强与社会其他组织、团体的交往,而且要求学校内部酌班级互相学习、相互借鉴。因而过去师牛之间封闭式的交往便逐渐转向开放,一个班级的学生不只是与本班级的教师交往,而且还向本班级之外的数帅学习,甚至还拜其他学校的教师为师,如择校、择师热的出现。从师生交往来讲,择校、择师也是学生要求扩大交往范围、开阔视野、增加阅历的一种表现。但由此产生的择校行为、择师行为,或者课余拜在其他教师门下接受“私塾式”训练的做法,却反过来一定程度上损害了学生与所在学校、所在班级教师的交往关系。

2016-02-16T14:33:13+00:00 By |新闻|