体现“优胜劣汰”

引人市场竞争风险机制,进一步打破教育领域教学模式单一、管理模式单一、学校之间缺乏竞争、教职员工十好十坏一个样的局面,是教育改革的重要内容。近年来习:姑有了多种教学模式,教育者勺受教育者有了择业择校行为,因而客观亡教育领域出现了竞争。但这种竞争还远不适应市场经济发展的需要,还必须进一步在教育领域创造竞争局面,鼓励竞争,提倡优胜劣汰,使学校抛弃过去“等、靠、要”的思想、“皇帝女儿不愁嫁”的观念,产生不图变革就有被淘汰的危机感,这样学校才会有压力和动力。但教育领域的竞争不能像经济领域、商业领域的竞争那样去简单的“优胜劣汰”、“关停并转”。第一,由于计划经济向市场经济转轨过程中,市场体系不健全、不完善的影响,教育领域的竞争还有许多不公平性,如一些“重点”、“优秀”学校并不是竞争的结果,而是长期以来政策、计划、经费等倾斜的产物。第二,就是随着市场体系的健全与完善,有了公平竞争,在我们国家也不能搞“强者生存,弱者淘汰”,国家还必须采取措施给“弱者”以扶持和保护,尤其是在教育领域。我们认为教育竞争的“优胜劣汰”和学校竞争之间的“关停并转”只能是在以下力项来体现:其一,办学水平高低与国家投入成正比。其二,办学质量好坏与学校教职工的工资待遇成正比。其三,教职工的工作好坏与聘用、缓聘、解聘或不聘相对应。其四,教职工的贡献大小与晋职、晋级、奖励成正比。其五,受教育者学习成绩的好坏与其在升学或进入劳务市场、人才市场的能否被择优录取录用一致。考虑到我国教育事业发展水平还不能适应广大人民群众日益增长的对文化教育的需要,尤其是承担九年制义务教育的普通中小学一般是在考虑到诸如人口、地理位置等因素之后设置的,因此,对办学条件差,质量不好的这一类学校不能采取简单的“关停并转”淘汰的办法,而应采取帮助改善办学条件、提高办学水平的措施。至于义务教育以外的学校和某些学科专业,确实办学水平低,办学效益差,人才培养不对路,就应当采取措施“关停并转”。

2016-02-16T14:39:44+00:00 By |新闻|