三方的交往关系

第一,学校要采取相应的对策规范帅生的交往行为,防止帅生交往中物质性、功利性态势的进一步发展,抑制师生之间的琉离倾向。如,刁不把“金钱与考试成绩挂钩”;不强调用物质利益来刺激教师的积极性;个只用“罚款”与奖学金来调动学生学习的积极性等。对教师勺学生的交往制定明确的规范:禁止教师收受学生公家长的礼金,严禁校园里师生之间的商品交换、交往行为等;同时鼓励、弘扬教师的爱心,表彰教师的无私奉献精神等。

第二,学校教育主管部门要规范白已与学校、与教师、与学生的交往行为,在处理诸如招生、学处分配乃至学生转学以及教师苫职、晋级、调动等事项时,宜公开办事程序和办事规则.增加透明度,秉公办事、依法办事,而不能“闽财办事”。由此为师生之间的交往创造良好的环境与氛围。

第三、家长要规范和注意自己的交往行为。当前师生交往中物质性、功利性态势的发展与学生家长的参与示范苟重要的关系。社会交往过程的物质与功利性倾向,使得一些家长不仅在孩于面前谈及交往中送礼、请客、收礼之事,而且鼓励支持该子“投之以桃,报之以‘礼”’。适当的“礼尚往来”在社会交往中石呵避免,但用之于师生之间的交往则不适宜。教师对学生传道、授业、解惑,是其职业角色的本质规定,对学生关心、关照是其职业道德的最起码要求,而学生对教师回报的最什之“礼”便是等重教师的劳动,虚心地接受教育,勤奋学习以取得好成绩。因此,学生家长要正确认识师生之间的交往行为,个可把社会交往中的“礼尚往来”用之于师生之间的交往,同时也要规范自己的社会交往,为接子树立好的榜样。

2016-01-10T16:50:56+00:00 By |新闻|