重演科学活动过程

在科学教育内容的几个基本要素中,由于科学方法教育和精神教育对科学知识教育具有一定的依赖性,即在科学教育过程中师生所直接接触的主要是科学知识,科学方法和科学精神教育往往是结合科学知识教育而进行的,所以我们着重对学生掌握科学知识的过程做些分析。 一般来说,在形态上,科学知识是一种有意义的概念和命题的体系 [...]

2016-12-19T11:14:24+00:00 By |新闻|

简论中小学科学教育过程的特点

科学教育(即自然科学教育)是教育的一个组成部分,但与教育的其他组成部分(如人文科学教育、社会科学教育)不同,科学教育主要是为了促进学生的科学化,使学生成为既能适应、又能参与人类社会科学化进程的科学化的人。因此,从本质上看,科学教育是一种有目的地促进人的科学他的话动。 一个科学化的人必须具有以下几个方 [...]

2016-12-19T11:12:17+00:00 By |新闻|

科学方法教育

进行科学活动,必须运用一定的方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是人们认识和改造自然的有效了具。世界上许多著名的科学家都极为重视科学方法,并行许多精辟的论述。法国数学家笛卡尔在谈到科学方法的重要性时指出:“那些只是极慢地前进的人,如果总是遵循正确的 [...]

2016-12-19T11:10:29+00:00 By |新闻|

科学知识教育

料学知识(主要指科学理论)是科学工作者在科学实践中所获得的关于客观世界的各种事物的本质及规律性的认识,它是用一系列概念和命题表达的、经过实践检验或逻辑证明的系统知识。因此,在形态上,科学知识是有意义的概念和命题的体系。这个体系的有效性是由两个网络维系的:一个是体系与自然现象的联系网络,它赋予构造体系 [...]

2016-12-19T11:09:30+00:00 By |新闻|

儿童心理学的研究途径

这是通过对儿童艺术心理学的研究来推测文艺的起源。这种研究是以儿童艺术心理学的研究为基础的。现代对儿童审美经验和艺术表现的兴趣至少可以追溯到卢梭和斯宾塞等人。第二次世界大战期间,这种研究达到了空前的规模。德、奥、法等国都曾对儿童艺术能力的发展作过许多实验性的研究。在此基础上,人们发现了儿童艺术心理与原 [...]

2016-12-13T15:34:39+00:00 By |新闻|

文学生产规定文学消费

生产是消费的前提。消费不是无本之木,不是无源之水,它是建立在生产的基础之上的。没有生产,消费也就没有对象,因而也就没有消费,生产的内容与形式规定着消费的内容与形式。文学生产规定着文学消费,具体表现在如下几个方面: 第一,文学生产为文学消费提供消费的对象即文学作品。不存在没有消费对象的消费,而文学消费 [...]

2016-11-29T17:04:01+00:00 By |新闻|

文学鉴赏过程中情与理是互相渗透的

文学鉴赏的过程中始终伴随着强烈的情感,但是我们也不能因此而把它看成仅仅是鉴赏主体的情感活动,与理性没有关系。事实上,在文学鉴赏的过程中,情与理始终是不可分割的。王朝闻在谈到《窦娥冤》时,有这样一段话:“上述唱词能动人的原因,也在于·地也,你不分好歹何为地?大也,你错勘贤愚枉为天。这个愤懑的唱词.不只 [...]

2016-11-23T12:33:29+00:00 By |新闻|

理解思想

理解思想是指读者运用理论与方法,分析文学形象,把握形象内含的思想。思想的理解阶段与内涵的感知阶段虽然都把握思想,但两者之间的区别也是明显的。首先,对于读者来说,在感知阶段所把握的思想一般都是与形象的联系比较紧密、直接,而且比较明显的;而理解阶段所把捏的思想则往往是比较间接、深隐的。其次,感知阶段读者 [...]

2016-11-22T15:40:11+00:00 By |新闻|

社会主义的文学

  我们说社会主义的文学必须反映时代社会的本质和趋向,塑造社会主义的新人和英雄形象,并不意味着所有的社会主义文学都应承担这样的功能。社会主义文学实际上是一个十分宽广的概念,它既指那些具有相会主义思想性质,表现社会主义信念和理想的作品,也包括那些在社会主义条件下产生,虽不具有社会主义思想性质 [...]

2016-11-21T11:58:22+00:00 By |新闻|